guru fisika berbagi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 Baureno
Mata Pelajaran : IPA – FISIKA
Kelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kompetensi:
4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar:
4.1. Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet.

C. Indikator:
1. Menunjukkan sifat kutub magnet.
2. Mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan
3. Memaparkan teori kemagnetan bumi.
4. Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif disekitar kawat bermuatan arus listrik.

D. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. menentukan karakteristik sifat kutub magnet, sifat medan magnet, dan pengertian teori magnet bumi.
2. merumuskan karakteristik sifat kutub magnet, sifat medan magnet, dan pengertian teori magnet bumi.
3. mempraktikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan

F. Materi Pembelajaran : Gejala Kemagnetan dan Cara Membuat Magnet

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Intructional ( DI )
 Cooperatif Learning

2. Metode :
 Diskusi – Informasi
 Tanya Jawab
 Eksperimen
 Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama ( 10 ‘)
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apresiasi
Menanyakan pada peserta didik, penggunaan magnet pada kehidupan sehari-hari ?

b. Prasyarat pengetahuan
Mengapa jarum kompas selalu menunjukan arah utara selatan bumi?

2. Kegiatan Inti (60’)
a. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok
b. Guru memberikan topik diskusi tentang karakteristik sifat kutub magnet, sifat medan magnet dan pengertian magnet bumi.
c. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka buku panduan
d. Guru dengan peserta didik mendemonstrasikan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan.
e. Guru dengan peserta didik melakukan demonstrasi untuk menunjukkan sifat kutub magnet.
f. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari pengamatan demonstrasi.

3. Kegiatan Penutup (10’)
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil kegiatan.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan (10’)
a. Motivasi dan apresiasi
Menanyakan pada peserta didik, bagaimana cara kerja bel listrik?

b. Prasyarat pengetahuan
Bagaimana cara membuat magnet?

2. Kegiatan Inti (60’)
a. Guru mendemonstrasikan, bila kawat dialiri rarus listrik memiliki medan magnet . Peserta didik mengamati arah penyimpangan arah jarum kompas sebagai indikator pada kegiatan.
b. Guru dengan peserta didik melakukan demonstrasi untuk menunjukkan sifat medan magnet secara kualitatif dan arah medan magnet terhadap arah arus listrik.
c. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari demonstrasi yang dilakukan.

3. Kegiatan Penutup (10’)
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil kegiatan.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan.

I. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
5. Alat-alat Laboratorium

J. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilaian:
 Tes tulis
 Tes Unjuk Kerja

2. Bentuk instrumen :
 Uraian
 Uji petik kerja

Instrumen :
a. Soal Uraian
1. Jelaskan arus listrik dan arah medan magnet disekitar kawat berarus listrik!
Kunci : - Arah medan magnet terhadap arah arus listrik dapat dipahami dengan menggunakan kaidah tangan kanan, ibu jari diluruskan sedang empat jari lainnya di genggamkan : Ibu jari menunjukkan arah arus listrik, sedang arah genggaman empat jari lainnya me- nunjukkan arah medan magnet.

b. Uji petik kerja
Buatlah magnet dengan cara elektromagnet sedemikian hingga ujung inti besi lunak A nantinya menjadi kutub utara magnet, sedang ujung B menjadi kutub selatan magnet.

Rubrik Penilaian
No. Aspek Yang Dinilai Skor
1. Merangkai alat dengan benar 2
2. Melakukan kegiatan sesuai prosedur yang benar 4
3. Mendapatkan hasil sesuai yang diinginkan 2
Jumlah Skor Maksimum 8

Mengetahui, Baureno, 3 Januari 2011
Kepala SMPN 1 Baureno Guru Mata Pelajaran

(Drs. EDY DWI SUSANTO,MM.) ( ARIF SULISTIAWAN, S.Pd )
NIP. 19630915 198903 1 011 NIP. 19790129 200801 1 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 Baureno
Mata Pelajaran : IPA – FISIKA
Kelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kompetensi :
4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar:
4.2. Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.

C. Indikator:
1. Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi
2. Menemukan penggunaan gaya lorentz pada beberapa alat listrik.
3. Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi

D. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Memahami prinsip dari kinerja elektromagnetik dan penerapannya dalam bebe-rapa produk teknologi.
2. Menyelidiki penggunaan gaya lorentz pada beberapa alat listrik.

F. Materi Pembelajaran : Pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Intructional ( DI )
 Cooperatif Learning

2. Metode :
 Diskusi – Informasi
 Tanya Jawab
 Eksperimen
 Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama (10’)
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Motivasi dan apresiasi
Menanyakan pada peserta didik, alat-alat listrik apa saja yang menggunakan prinsip elektromagnet ?

b. Prasyarat pengetahuan
Bagaimana prinsip kerja bel listrik?

2. Kegiatan Inti (60’)
a. Guru memberikan topik diskusi tentang elektromagnet, faktor-faktor elektromagnet dan penggunaanya.
b. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka buku panduan.
c. Guru dan peserta didik mendemonstrasikan membuat elektromagnet.
d. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari pengamatan demonstrasi.
3. Kegiatan Penutup (10’)
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil kegiatan.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan (10’)
a. Motivasi dan apresiasi
Mengapa kipas angin dapat berputar bila dialiri arus listrik?

b. Prasyarat pengetahuan
Mengapa besi yang dililiti kawat berarus listrik menjadi magnet?

2. Kegiatan Inti (60’)
a. Guru memberikan topik diskusi tentang gaya Lorenzt, arah gaya Lorentz, faktor-faktor gaya Lorentz dan penggunaanya.
b. Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta siswa membuka buku panduan.
c. Guru dengan peserta didik melakukan demonstrasi untuk menunjukkan kawat berarus listrik bila ada didalam medan magnet akan mengalami gaya Lorentz secara kualitatif.
d. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari demonstrasi yang dilakukan.

3. Kegiatan Penutup (10’)
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil kegiatan.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan.

I. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
5. Alat-alat Laboratorium

J. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilaian:
 TesTertulis
 Tes Penugasan

2. Bentuk instrumen :
 Uraian
 Tugas Rumah

Instrumen :
a. Soal Uraian
1. Jelaskan cara kerja sebuah bel listrik.
Kunci : - ( disarankan peserta didik membuat bagan bel listrik )
Ketika arus mengalir, kumparan dengan inti besinya menjadi magnet, medan magnetnya akan menarik jangkar besi sehingga ujung jangkar besi memukul lonceng, sehingga bel berbunyi, Ketika jangkar besi tertarik oleh elektromagnet sekrup interuptor tidak menyentuh pegas baja, sehingga arus listrik putus sehingga sifat kemagnetan hilang gagang lepas, arus listrik sambung kembali, dst

b. Tugas rumah
Datalah alat-alat listrik yang ada di rumahmu dan kelompokkan yang prinsip kerjanya menggunakan gaya lorentz!
Kunci : ( dapat beragam menurut keberadaan alat-alat listrik yang dimiliki peserta didik ) dapat diantaranya : motor listrik ( pada alat ; kipas angin, pompa air, blender, mixer), alat ukur listrik dengan penunjuk jarum (AVO-meter, Galvanometer), loud speaker.

Mengetahui, Baureno, 3 Januari 2011
Kepala SMPN 1 Baureno Guru Mata Pelajaran

(Drs. EDY DWI SUSANTO,MM.) ( ARIF SULISTIAWAN, S.Pd )
NIP. 19630915 198903 1 011 NIP. 19790129 200801 1 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 Baureno
Mata Pelajaran : IPA – FISIKA
Kelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kompetensi :
4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

B. Kompetensi Dasar:
4.3. Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik

C. Indikator:
1. Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan.
2. Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana.
3. Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator.
4. Menunjukan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan.

D. Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Mengetahui hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi. Serta mengetahui prinsip kerja dinamo / generator secara sederhana dan karakteristik transformator serta penerapan-nya.
2. Merancang dan melaksanakan percobaan untuk mengungkap hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi

F. Materi Pembelajaran :
Konsep induksi elektromagnetik dan prinsip kerja alat yang mendasarkan prinsip induksi elektromagnetik

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Intructional ( DI )
 Cooperatif Learning

2. Metode :
 Diskusi – Informasi
 Tanya Jawab
 Eksperimen
 Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan (10’)
a. Motivasi dan apresiasi
Menanyakan pada peserta didik ; jika arus listrik dapat menimbulkan me- dan magnet, apakah medan magnet dapat menimbulkan arus listrik ?
b. Prasyarat pengetahuan
Faktor apa saja yang mempengaruhi besarnya elektromagnet ?

2. Kegiatan Inti (60’)
a. Guru menunjukkan demonstrasi percobaan Faraday
b. Guru membimbing siswa membentuk kelompok dengan anggota yang hete-rogen.
c. Guru memerintahkan masing-masing kelompok melakukan eksperimen untuk percobaan Faraday dan mengetahui factor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi electromagnet sesuai panduan LKS.
d. Masing-masing kelompok mendiskusikan data hasil pengamatan beserta kesimpulannya kemudian masing-masing kelompok bergantian mempresen-tasikan kesimpulan hasil eksperimennya di depan kelas.
e. Guru memberikan penilaian baik secara kelompok ataupun individu pada diskusi klasikal tersebut.
f. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan terbaik.

3. Kegiatan Penutup (10’)
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar dan pengambangannya.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan untuk mengetahui daya serap materi.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang GGL induksi dan penerapannya.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan (10’)
a. Motivasi dan apresiasi
Berapa jumlah elemen yang diperlukan untuk mengoperasikan sebuah tape recorder ?. Berapa tegangan sumber listrik PLN yang biasa digunakan untuk mengoperasikan alat listrik , misalnya ; tape recorder?. Apa nama alat pengubah tegangan yang ada dalam tape recorder tersebut ?

b. Prasyarat pengetahuan
Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi ?

2. Kegiatan Inti (60’)
a. Guru membimbing peserta didik utnuk membentuk kelompok dengan anggota yang heterogen.
b. Guru memerintahkan masing-masing kelompok untuk mendiskusikan alat-alat yang memanfaatkan prinsip GGL induksi elektromagnetik ( misalnya ; microphone, dinamo / generator, dan transformator)
c. Masing-masing kelompok membuat kesimpulan tentang topik diskusinya. Kemudian secara bergantian mempresentasikannya di depan kelas
d. Guru memberikan penilaian baik secara kelompok ataupun individu pada diskusi klasikal tersebut
e. Guru memberikan penghargaan pada kelompok dengan kesimpulan terbaik.

3. Kegiatan Penutup (10’)
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar dan pengambangannya.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan untuk mengetahui daya serap materi.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang penerapan prinsip GGL induksi pada teknologi sehari-hari.
I. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
4. Alat-alat Laboratorium

J. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilaian:
 Tes Tertulis
 Tes Unjuk Kerja

2. Bentuk instrumen :
 Uraian
 Uji Petik Kerja

Instrumen :
a. Soal Uraian
1. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya GGL induksi!
2. Jeaskan prinsip kerja generator arus searah!
3. Jelaskan cara kerja transformator !

b. Uji Petik Kerja
Lakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara perubahan garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi

Rubrik Penilaian :

No. Aspek Yang Dinilai Skor
1. Merangkai alat dengan benar 2
2. Melakukan kegiatan sesuai prosedur yang benar 4
3. Memperoleh data dari percobaan 2
4. Membuat Kesimpulan 2
Jumlah Skor Maksimum 10

Mengetahui, Baureno, 3 Januari 2011
Kepala SMPN 1 Baureno Guru Mata Pelajaran

(Drs. EDY DWI SUSANTO,MM.) ( ARIF SULISTIAWAN, S.Pd )
NIP. 19630915 198903 1 011 NIP. 19790129 200801 1 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 Baureno
Mata Pelajaran : IPA – FISIKA
Kelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kompetensi :
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

B. Kompetensi Dasar:
5.1. Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya

C. Indikator:
1. Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari
2. Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.
3. Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya
4. Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel.

D. Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 2 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Mendeskripsikan pengertian tata surya
2. Mendeskripsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari
3. Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.
4. Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya
5. Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel.

F. Materi Pembelajaran :
Sistem Tata Surya

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Intructional ( DI )
 Cooperatif Learning

2. Metode :
 Diskusi – Informasi
 Tanya Jawab
 Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan (10’)
a. Motivasi dan apresiasi
Mengapa matahari terbit dari timur dan terbenam di barat ?. Mengapa ben- tuk bulan yang terlihat bisa berubah ?

b. Prasyarat Pengetahuan
Apa yang menjadi pusat sistem tata surya ?

2. Kegiatan Inti (60’)
a. Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan pengertian tata surya, peredaran bulan dan bumi mengelilingi matahari, gaya tarik matahari, bumi dan bulan.
b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan anggota yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan.
c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw.
d. Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-masing anggota kelompok.
e. Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik permasalahan yang sama).
f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang diberikan oleh guru.
g. Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya semula.
h. Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh guru.
i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya, sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan persepsi.
j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutup (10’)
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar dan pengambangannya.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan untuk mengetahui daya serap materi.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang sistem tata surya, gerak bulan dan bumi mengelilingi matahari, gaya tarik matahari pada bumi dan bulan.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan (10’)
a. Motivasi dan apresiasi
Mengapa matahari terbit dari arah timur dan terbenam ke arah barat ?

b. Prasyarat pengetahuan
Sebutkan arah gerak bumi ketika bergerak mengelilingi matahari ?

2. Kegiatan Inti (60’)
a. Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan orbit anggota tata surya saat mengelilingi matahari, serta perbandingan ukuran antar planet ditinjau dari beberapa hal (massa, jari-jari, jaraknya dengan matahari, periode revolusi, periode rotasi).
b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan anggota yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan.
c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw.
d. Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-masing anggota kelompok.
e. Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik permasalahan yang sama).
f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang diberikan oleh guru.
g. Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya semula.
h. Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh guru.
i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya, sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan persepsi.
j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutup (10’)
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar dan pengambangannya.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan untuk mengetahui daya serap materi.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang bentuk orbit planet anggota tata surya, dan perbandingan ukuran planet ditinjau dari beberapa hal (massa, jari -
jari, jaraknya dengan matahari, periode revolusi, periode rotasi).

I. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
4. Model Tata Surya

J. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilaian:
 Tes Tertulis
 Tes Unjuk Kerja

2. Bentuk instrumen :
 Uraian
 PG
 Uji Simulasi

Instrumen :
a. Pilihan Ganda
1. Pergerakan bulan mengelilingi matahari berdasarkan arah…
a. berlawanan dengan pergerakan bumi
b. sesuai dengan pergerakan bumi mengelilingi matahari
c. tidak ada hubungan dengan pergerakan bumi
d. berlawanan dengan pergerakan matahari mengelilingi bumi

b. Uraian
1. Apakah yang dimaksud dengan gravitasi ?
2. Berdasarkan tabel yang tersedia, tunjukkan perbandingan antara planet bumi dengan planet Jupiter ditinjau dari massa, jari-jari dan jarak rata-rata ke matahari!

c. Uji simulasi
Tunjukkan arah orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya yang tersedia!

Mengetahui, Baureno, 3 Januari 2011
Kepala SMPN 1 Baureno Guru Mata Pelajaran

(Drs. EDY DWI SUSANTO,MM.) ( ARIF SULISTIAWAN, S.Pd )
NIP. 19630915 198903 1 011 NIP. 19790129 200801 1 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 Baureno
Mata Pelajaran : IPA – FISIKA
Kelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kompetensi:
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

B. Kompetensi Dasar:
5.2. Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai planet

C. Indikator:
1. Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang
2. Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari
3. Mendeskripsikan susunan lapisan matahari
4. Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi

D. Alokasi Waktu : 3 x 40 menit ( 2 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang
2. Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari
3. Mendeskripsikan susunan lapisan matahari
4. Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi

F. Materi Pembelajaran :
Matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Intructional ( DI )
 Cooperatif Learning

2. Metode :
 Diskusi – Informasi
 Tanya Jawab

H. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan (10’)
a. Motivasi dan apresiasi
Mengapa cahaya matahari yang sampai di permukaan bumi terasa panas ?. Dari mana asal energi panas yang ditimbulkan matahari ?

b. Prasyarat Pengetahuan
Bagaimana asal-usul terbentuknya tata surya ?

2. Kegiatan Inti (60’)
a. Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan karakteristik matahari sebagai bintang, asal sumber energinya, dan susunan lapisan matahari.
b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan anggota yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan.
c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw.
d. Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-masing anggota kelompok.
e. Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik permasalahan yang sama).
f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang diberikan oleh guru.
g. Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya semula.
h. Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh guru.
i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya, sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan persepsi.
j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutup (10’)
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar dan pengambangannya.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan untuk mengetahui daya serap materi.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang karakteristik matahari sebagai bintang, asal energi pada matahari, dan susunan lapisan pada matahari.

Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan (10’)
a. Motivasi dan apresiasi
Apa yang menyebabkan lapisan kulit bumi dapat bergerak saat terjadi gempa ?

b. Prasyarat pengetahuan
Bagaimanakah bentuk susunan lapisan kulit bumi ?

2. Kegiatan Inti (60’)
a. Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan karakteristik bumi dan perilakunya.
b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan anggota yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan.
c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw.
d. Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-masing anggota kelompok.
e. Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik permasalahan yang sama).
f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang diberikan oleh guru.
g. Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya semula.
h. Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh guru.
i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya, sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan persepsi.
j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutup (10’)
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar dan pengambangannya.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan untuk mengetahui daya serap materi.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang karakteristik bumi dan perilakunya.

I. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
4. Model Tata Surya

J. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilaian:
 Tes Tertulis

2. Bentuk instrumen :
 Uraian
 PG

Instrumen :
a. Pilihan Ganda
1. Matahari termasuk salah satu bintang karena …
a. Ukurannya yang sangat besar
b. Merupakan pusat tata surya
c. Memancarkan cahaya sendiri
d. Memiliki gaya gravitasi yang kuat

b. Uraian
1. Sebutkan sumber energi dan bahan-bahan penyusun matahari !
2. Jelaskan susunan lapisan matahari !
3. Jelaskan karakteristik perilaku bumi !

Mengetahui, Baureno, 3 Januari 2011
Kepala SMPN 1 Baureno Guru Mata Pelajaran

(Drs. EDY DWI SUSANTO,MM.) ( ARIF SULISTIAWAN, S.Pd )
NIP. 19630915 198903 1 011 NIP. 19790129 200801 1 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 Baureno
Mata Pelajaran : IPA – FISIKA
Kelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kompetensi :
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

B. Kompetensi Dasar:
5.3. Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan dan satelit buatan serta pengaruh in-teraksinya

C. Indikator:
1. Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi
2. Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghu-bungkannya dengan pasang surut air laut
3. Menjelaskan fungsi satelit buatan

D. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan periode rotasi bulan dan fase-fase bulan ditinjau dari posisinya terhadap bumi
2. Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghu-bungkannya dengan pasang surut air laut
3. Menjelaskan fungsi satelit buatan

F. Materi Pembelajaran :
Gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Intructional ( DI )
 Cooperatif Learning

2. Metode :
 Diskusi – Informasi
 Tanya Jawab
 Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan (10’)
a. Motivasi dan apresiasi
Mengapa bentuk bulan yang tampak dari bumi berubah-ubah secara peri- odik ?

b. Prasyarat Pengetahuan
Bagaimana orbik planet saat mengelilingi matahari ?

2. Kegiatan Inti (60’)
a. Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan gerak edar bumi, bulan dan satelit buatan beserta interaksinya.
b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan anggota yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan.
c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw.
d. Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-masing anggota kelompok.
e. Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik permasalahan yang sama).
f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang diberikan oleh guru.
g. Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya semula.
h. Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh guru.
i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya, sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan persepsi.
j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutup (10’)
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar dan pengambangannya.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan untuk mengetahui daya serap materi.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta interaksinya.

I. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
4. Model Gerhana

J. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilaian:
 Tes Tertulis

2. Bentuk instrumen :
 Uraian
 PG
 Isian

Instrumen :
a. Pilihan Ganda
1. Gerhana bulan terjadi saat posisi …
a. Matahari, bumi, dan bulan segaris lurus
b. Matahari, bulan, dan bumi segaris lurus
c. Bumi, bulan, dan matahari segaris lurus
d. Bulan di antara bumi dan matahari.

b. Uraian
1. Jelaskan fase-fase bulan dan posisinya terhadap bumi !
2. Jelaskan posisi bumi, bulan, dan matahari saat terjadi gerhana matahari !
3. Jelaskan posisi bulan dan matahari terhadap bumi saat terjadi pasang tertinggi !

C. Isian
1. Bulan purnama terjadi saat posisi bulan dan mahatari ………………..

Mengetahui, Baureno, 3 Januari 2011
Kepala SMPN 1 Baureno Guru Mata Pelajaran

(Drs. EDY DWI SUSANTO,MM.) ( ARIF SULISTIAWAN, S.Pd )
NIP. 19630915 198903 1 011 NIP. 19790129 200801 1 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 Baureno
Mata Pelajaran : IPA – FISIKA
Kelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kompetensi :
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

B. Kompetensi Dasar:
5.3. Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan dan satelit buatan serta pengaruh in-teraksinya

C. Indikator:
1. Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi
2. Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghu- bungkannya dengan pasang surut air laut
3. Menjelaskan fungsi satelit buatan

D. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan periode rotasi bulan dan fase-fase bulan ditinjau dari posisinya terhadap bumi
2. Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan menghu- bungkannya dengan pasang surut air laut
3. Menjelaskan fungsi satelit buatan

F. Materi Pembelajaran :
Gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Intructional ( DI )
 Cooperatif Learning

2. Metode :
 Diskusi – Informasi
 Tanya Jawab
 Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan (10’)
a. Motivasi dan apresiasi
Mengapa bentuk bulan yang tampak dari bumi berubah-ubah secara peri- odik ?

b. Prasyarat Pengetahuan
Bagaimana orbit planet saat mengelilingi matahari ?

2. Kegiatan Inti (60’)
a. Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan gerak edar bumi, bulan dan satelit buatan beserta interaksinya.
b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan anggota yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan.
c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw.
d. Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-masing anggota kelompok.
e. Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik permasalahan yang sama).
f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang diberikan oleh guru.
g. Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya semula.
h. Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh guru.
i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya, sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan persepsi.
j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutup (10’)
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar dan pengambangannya.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan untuk mengetahui daya serap materi.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta interaksinya.

I. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
4. Model Gerhana

J. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilaian:
 Tes Tertulis

2. Bentuk instrumen :
 Uraian
 PG
 Isian

Instrumen :
a. Pilihan Ganda
1. Gerhana bulan terjadi saat posisi …
a. Matahari, bumi, dan bulan segaris lurus
b. Matahari, bulan, dan bumi segaris lurus
c. Bumi, bulan, dan matahari segaris lurus
d. Bulan di antara bumi dan matahari.

b. Uraian
1. Jelaskan fase-fase bulan dan posisinya terhadap bumi !
2. Jelaskan posisi bumi, bulan, dan matahari saat terjadi gerhana matahari !
3. Jelaskan posisi bulan dan matahari terhadap bumi saat terjadi pasang
tertinggi !

C. Isian
1. Bulan purnama terjadi saat posisi bulan dan mahatari ………………..

Mengetahui, Baureno, 3 Januari 2011
Kepala SMPN 1 Baureno Guru Mata Pelajaran

(Drs. EDY DWI SUSANTO,MM.) ( ARIF SULISTIAWAN, S.Pd )
NIP. 19630915 198903 1 011 NIP. 19790129 200801 1 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 Baureno
Mata Pelajaran : IPA – FISIKA
Kelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kompetensi :
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

B. Kompetensi Dasar:
5.4. Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan lithosfer dan at- mosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor

C. Indikator:
1. Menjelaskan pengaruh yang terjadi di lapisan lithosfer terhadap perubahan zat dan kalor
2. Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi di lapisan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor

D. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Memahami hal-hal yang berkait dengan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor
2. Merumuskan hubungan antara proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan perubahan zat dan kalor

F. Materi Pembelajaran :
Proses-proses khusus yang terjadidi lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Intructional ( DI )
 Cooperatif Learning

2. Metode :
 Diskusi – Informasi
 Tanya Jawab
 Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan (10’)
a. Motivasi dan apresiasi
Di lapisan atmosfer manakah kejadian segala macam cuaca terjadi ?

b. Prasyarat Pengetahuan
Atmosfer yang menyelimuti bumi terbagi menjadi berapa lapisan ?

2. Kegiatan Inti (60’)
a. Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan proses khusus yang terjadi di lithosfer dan atmosfer terkait dengan perubahan zat dan kalor.
b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan anggota yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan.
c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw.
d. Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-masing anggota kelompok.
e. Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik permasalahan yang sama).
f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang diberikan oleh guru.
g. Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya semula.
h. Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh guru.
i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya, sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan persepsi.
j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutup (10’)
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar dan pengambangannya.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan untuk mengetahui daya serap materi.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang proses khusus yang terjadi di lithosfer dan atmosfer terkait dengan perubahan zat dan perubahan suhu..

I. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan
4. Model Lapisan Kulit Bumi

J. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilaian:
 Tes Tertulis

2. Bentuk instrumen :
 Uraian
 PG
 Isian

Instrumen :
a. Pilihan Ganda
1. Lapisan atmosfer tempat terjadinya segala macam bentuk cuaca adalah …
a. Troposfer
b. Stratosfer
c. Mesosfer
d. Ionosfer

b. Uraian
1. Jelaskan mengapa pesawat terbang memilih melintasi lapisan stratosfer saat mengudara !
2. Sebutkan susunan lapisan kulit bumi dari mulai lapisan paling atas !
3. Sebutkan susunan lapisan atmosfer mulai dari lapisan paling bawah !

C. Isian
1. Lapisan atmosfer tempat terjadinya penyerapan sinar UV yang berasal dari matahari oleh ozon terdapat pada lapisan ………………..

Mengetahui, Baureno, 3 Januari 2011
Kepala SMPN 1 Baureno Guru Mata Pelajaran

(Drs. EDY DWI SUSANTO,MM.) ( ARIF SULISTIAWAN, S.Pd )
NIP. 19630915 198903 1 011 NIP. 19790129 200801 1 005

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah : SMP Negeri 1 Baureno
Mata Pelajaran : IPA – FISIKA
Kelas / Semester : IX / 2 (dua)

A. Standar Kompetensi :
5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya

B. Kompetensi Dasar:
5.5. Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmos- mosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan

C. Indikator:
1. Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkait dengan masalah lingkungan.
2. Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi.
3. Menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan manu-sia
4. Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia.

D. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1 pertemuan )

E. Tujuan Pembelajaran :
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkait dengan masalah lingkungan.
2. Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi.
3. Menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan manusia
4. Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia.

F. Materi Pembelajaran :
Hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kese- hatan dan permasalahan lingkungan.

G. Metode Pembelajaran :
1. Model :
 Direct Intructional ( DI )
 Cooperatif Learning

2. Metode :
 Diskusi – Informasi
 Tanya Jawab
 Demonstrasi

H. Langkah-langkah Pembelajaran:
Pertemuan Pertama
1. Kegiatan Pendahuluan (10’)
a. Motivasi dan apresiasi
Tahukah kalian apa yang dimaksud dengan pemanasan global ?. Apa aki- bat yang timbul jika suhu di bumi makin meningkat ?

b. Prasyarat Pengetahuan
Sebutkan urutan lapisan pada atmosfer dan lithosfer ?

2. Kegiatan Inti (60’)
a. Guru mempersiapkan beberapa topik permasalahan yang berkaitan dengan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan.
b. Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok dengan anggota yang heterogen sejumlah topik permasalahan yang telah disiapkan.
c. Guru menjelaskan aturan pada pembelajaran kooperatif model Jigsaw.
d. Guru membagikan satu topik permasalahan yang berbeda pada masing-masing anggota kelompok.
e. Guru memerintahkan semua anggota kelompok berpisah dengan anggota kelompoknya untuk membentuk kelompok ahli (kelompok dengan topik permasalahan yang sama).
f. Dalam kelompok ahli peserta didik berdiskusi untuk memecahkan topik permasalahan yang diberikan kepadanya sampai batas waktu yang diberikan oleh guru.
g. Anggota kelompok ahli membubarkan diri dan kembali ke kelompoknya semula.
h. Masing-masing anggota kelompok secara bergantian mempresenta-sikan kesimpulan hasil diskusinya di kelompok ahli, sehingga seluruh anggota kelompok mendapatkan jawaban seluruh permasalahan yang diberikan oleh guru.
i. Guru meminta beberapa peserta didik untuk mempresentasikan jawaban satu topik permasalahan yang diperoleh dari teman sekelompoknya, sedangkan peserta didik yang lain menanggapi jika ada perbedaan persepsi.
j. Guru memberikan penghargaan pada peserta didik yang mampu mem-presentasikan salah satu jawaban topik permasalahan dengan tepat.

3. Kegiatan Penutup (10’)
a. Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar dan pengambangannya.
b. Guru memberikan uji kompetensi dasar sesuai dengan topik pembahasan untuk mengetahui daya serap materi.
c. Guru memberikan tugas rumah tentang hubungan antara proses yang terja- di di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan.

I. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Siswa
2. LKS
3. Buku referensi yang relevan

J. Penilaian Hasil Belajar
1. Teknik penilaian:
 Tes Tertulis
 Pemberian Angket

2. Bentuk instrumen :
 Uraian
 Angket

Instrumen :
a. Uraian
1. Jelaskan beberapa macam proses pelapukan di lapisan bumi?
2. Jelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi?
3. Jelaskan pengaruh kerusakan lapisan ozon pada lingkungan dan kesehatan manusia?

b. Isian
Angket dengan Skala Likert

Mengetahui, Baureno, 3 Januari 2011
Kepala SMPN 1 Baureno Guru Mata Pelajaran

(Drs. EDY DWI SUSANTO,MM.) ( ARIF SULISTIAWAN, S.Pd )
NIP. 19630915 198903 1 011 NIP. 19790129 200801 1 005

guru fisika berbagi

Cari Blog Ini

Kamis, 30 Desember 2010

RPP Fisika kelas IX semester II

RPP FISIKA KALOR

Minggu, 27 Juni 2010

hallooooo